технологии

гуманистической сущностью, психотерапевтической направленностью на поддержку личности, помощь ей. Они «исповедуют» идеи всестороннего уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие силы, отвергая принуждение.

образовательная, так и воспитательная технология. Педагогику сотрудничества необходимо рассматривать как особого типа «проникающую» технологию, так как её идеи вошли почти во все современные

педагогические технологии.

— Переход от педагогики требований к педагогике отношений.

Гуманно – личностный подход к ребёнку.

Единство обучения и воспитания

Концептуальные положения педагогики сотрудничества отражают важнейшие тенденции, по которым развивается воспитание в современном образовательном учреждении:

— превращение ОУ Знания в  Воспитания;

— постановка личности обучаемого в центр всей воспитательной

системы;

— гуманистическая ориентация воспитания,

— формирование

общечеловеческих ценностей;

— развитие творческих способностей ребёнка, его

индивидуальности;

— возрождение национальных культурных традиций;

— сочетание индивидуального и коллективного воспитания;

— постановка трудной цели.

— оградить достоинство педагога,

— сохранить достоинство ребенка,

— корректировать поведение ребенка.

Ведущим принципом технологии является принятие ребенка таким, каков он есть, а не таким, каким его хочет видеть воспитатель.

Критерий правильного разрешенного конфликта – обогащение внутреннего мира каждого из участников конфликта.

Способы разрешения конфликта: юмор, «психологическое поглаживание, компромисс, анализ ситуации, подавление партнера, разрыв связи.

Педагогическое требование – это предъявление нормы культурной жизни и организация жизнедеятельности детей на уровне данной нормы.

Основные правила предъявления педагогического требования:

— скрытая педагогическая позиция, — этикет в оформлении требования, — детализация выдвигаемых требований,

— акцентирование на положительной программе действий,

— положительное подкрепление требования, терпеливое ожидание результатов

Педагогическая оценка поведения и поступков детей является средством ориентации обучаемого среди множества ценностей и антиценностей. Основные принципы педагогического оценивания:

— недопустимость сравнения ребенка с другим ребенком,

— признание неприкосновенности и автономности личности и т.д.

ИКТ называют интерактивными, так как они обладают способностью «откликаться» на действия педагога и обучаемого, «вступать» с ними в диалог.

Их можно использовать на всех этапах процесса обучения, и воспитания.

САМОВОСПИТАНИЯ

(Олег Сергеевич Анисимов, Николай Петрович Капустин)

Индивидуализированное воспитание – такая организация
воспитательного процесса, при которой индивидуальный подход, индивидуализация воспитания и индивидуальная модель взаимодействия педагога и обучаемого (учителя и ученика) являются приоритетными.

Индивидуализированное воспитание предполагает развитие или коррекцию индивидуального сознания через механизм саморегуляции.

Основная задача применения рефлексивной технологии – обеспечение помощи воспитаннику, поддержки в трудной работе по самостроительству.

(Караковский В.А., доктор педагогических наук, профессор, Новикова Л.И.)

ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
(Герман Константинович Селевко, руководитель Центра развития и
саморазвития личности Международной Академии наук педагогического
образования, академик)

Технология саморазвития личности позволяет:

— осуществлять переход от воспитания к самовоспитанию;

— формировать личность, стремящуюся к саморазвитию, самосовершенствованию;

— формировать устойчивую мотивацию к ученью как к жизненно важному процессу.

ТВОРЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ  Игоря Петровича Иванова

Технология коллективного творческого воспитания – это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов.

КОЛЛЕКТИВНОГО

ВОСПИТАНИЯ

Василия Александровича Сухомлинского

Конечная цель воспитания: умный, добрый, честный, порядочный человек.

Подцели: воспитание гуманистических отношений, чувства красоты.

Человечности, сострадания, уважения к родителям.

Технология «Экология и диалектика» использует в комплексе многие инновации в педагогике и психологии, применима к самым различным школам.

— труд – основа формирования личности; интерес и внимание к каждому ребенку; у ребенка должен быть личный интерес, поиск, «аппетит к жизни», соединение

— обучения с производительным трудом в форме школы-хозяйства;

— школьный макаренковский коллектив, педагогика параллельного действия; детское самоуправление и самоконтроль и др.